La educaci\u00f3n ambiental es un proceso participativo que busca concientizar la identificaci\u00f3n de problemas ambientales tanto de nivel global como local. Su importancia radica en que aspira a identificar las relaciones e interacciones entre el ambiente y las personas y busca promover una relaci\u00f3n armoniosa entre las actividades humanas y la naturaleza para garantizar la calidad de vida de las generaciones futuras.<\/p>\n
Teniendo en cuenta el contexto de nuestro pa\u00eds, este asunto podr\u00eda considerarse una cuesti\u00f3n de menor importancia, dado la grave situaci\u00f3n socioambiental constituida por un nivel de pobreza que afecta a m\u00e1s del 40 % de la poblaci\u00f3n. Considerando que todo proceso educativo genera resultados a mediano y largo plazo, es l\u00f3gico reflexionar sobre ella a\u00fan en la situaci\u00f3n actual.<\/p>\n
Vale la pena resaltar la conceptualizaci\u00f3n que realiza la Unesco respecto a la Educaci\u00f3n ambiental. Esta establece que las soluciones deber\u00edan englobarse en el concepto de desarrollo sostenible, satisfaciendo a la vez las miradas econ\u00f3mica-financieras, las sociales y las ambientales.<\/p>\n
Al hablar de educaci\u00f3n resulta de utilidad distinguir entre la formal y no formal, conceptos que se utilizan para describir diferentes tipos de aprendizaje y desarrollo de habilidades. La educaci\u00f3n formal se refiere a la ense\u00f1anza estructurada y organizada en instituciones educativas reconocidas, escuelas, colegios y universidades; mientras que la no formal es un proceso de aprendizaje que no sigue un plan de estudios estructurado y no conduce a una certificaci\u00f3n formal o grado acad\u00e9mico.<\/p>\n
Ambos tipos de educaci\u00f3n son importantes y complementarios, ya que ofrecen oportunidades de aprendizaje en diferentes contextos y para diferentes prop\u00f3sitos.<\/p>\n
Desde el punto de vista de los enfoques pedag\u00f3gicos, cada uno utiliza herramientas, actividades y objetivos diferentes, ajustables en funci\u00f3n de la edad de los educandos, as\u00ed como del \u00e1mbito geogr\u00e1fico y sociocultural en el que se desarrollan. Algunos ejemplos que se pueden llevar a cabo en funci\u00f3n del nivel educativo:<\/p>\n
Para el nivel primario, hay juegos y actividades interactivas, exploraci\u00f3n al aire libre, cuentos y narrativas, alguna actividad concreta asociada a la sostenibilidad, en funci\u00f3n de la comunidad en la que se desenvuelven. Llegado al nivel secundario, se puede incursionar en proyectos de Investigaci\u00f3n, concientizaci\u00f3n sobre la biodiversidad y con desarrollo de habilidades digitales para abordar cuestiones ambientales a trav\u00e9s de la tecnolog\u00eda.<\/p>\n
En la instancia del nivel universitario, es posible desarrollar investigaci\u00f3n avanzada, programas de estudio especializados, participaci\u00f3n en proyectos comunitarios, conferencias y seminarios. Por \u00faltimo, para el nivel de Posgrado ya es viable realizar investigaciones aplicadas a la resoluci\u00f3n pr\u00e1ctica de problemas ambientales.<\/p>\n
El \u00faltimo nivel comprende colaborar con organismos gubernamentales y empresas para implementar soluciones, desarrollar habilidades de liderazgo ambiental en decisores de pol\u00edticas y pr\u00e1cticas sostenibles, fomentar el liderazgo socioambiental en la comunidad cient\u00edfica y empresarial; estudiar y contribuir al desarrollo de pol\u00edticas ambientales a nivel gubernamental, participar en debates y foros sobre cuestiones ambientales cr\u00edticas.<\/p>\n
Todo lo expresado ofrece oportunidades, pero en todos los casos se requiere de una base s\u00f3lida para su desarrollo. Sin duda la primera variable en la formaci\u00f3n de un comportamiento ambientalmente responsable del individuo est\u00e1 constituida por la promoci\u00f3n de la sensibilidad ambiental, definida como una perspectiva emp\u00e1tica hacia el ambiente.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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